摘要：《人体解剖学》是医学教学中一门实践性较强的学科，为了丰富教学，增强教学效果，提高人体解剖学的教学质量，多媒体技术越来越广泛的应用于人体解剖学教学，使学生感知人体结构的动态形象，使理论知识记忆和存储得以深化，从而全面完成教学任务。
关键词： 多媒体 教学 应用
人体解剖学是一门古老而不断向前发展的医学基础学科，属于形态学范畴，具有理论抽象，实践性强，易懂难记等特点。在教学过程中，传统的平面板书及挂图等媒介很难生动表达教学的真实内容，而多媒体技术恰好可以弥补这个缺陷，可以通过文字、图片、声音、动画、视频等相结合的立体方案将讲解的内容重组并逼真的呈现出来，从而展现这门以信息科学量大，内容抽象，实践性较强为特征的学科，于是进一步提高《人体解剖学》这门课程的教学质量【1】。
1. 多媒体课件在教学中应用的意义
1.1 培养兴趣，激以求知知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学习动机的来源，是活跃课堂氛围和开发学生智力的前提。浓厚的学科兴趣使人注意力集中，思维活跃，变“要我学”为“我要学”【2】。在日常教学中，想提高教学质量，就要注重培养学习兴趣，而多媒体课件其重要目的就是为了激发学生的学习兴趣。例如，在讲解循环系统之前，先投影两张图片，第一幅是心脏的解剖图，第二幅是血液循环图，并提出思考题：心脏内血液是如何循环呢？想要知道机体的血液循环，就必须认真看图片内容，渐渐地，新课程教学内容就吸引了学生的注意力，于是会得到意想不到教学效果。
1.2 观看人体结构的动态形象，掌握解剖学知识 现在大多数教材都是图文并茂，部分内容用文字表述，但文字是无法以直接具体的方式向读者表达出人体结构的动态特点，而多媒体教学的幻灯投影图像视野开阔，且有动画效果，逼真形象，更有利于学生对部分抽象概念的学习和领会，比如像血液循环，神经传导，心脏瓣膜的开闭，肌肉的收缩等均不能通过大体标本演示出来，如果运用多媒体幻灯片动画的三维立体功能，均可以展示以往教学无法演示的各个细节，将不容易表达的内容直观地表现出来，让学生从各个角度和不同层面观察领悟器官位置和形态，同时使器官在人体的具体位置一目了然，器官形态的展示则更加立体、真实，原本抽象的内容瞬间变得简单明了，通俗易懂，一切平面教学无法解决的问题，在此完全迎刃而解。
1.3 利用多媒体教学课件，培养学生的创新思维能力 人体解剖学课程中的图片直观感性，但很多逻辑性的内容却被隐藏了起来。图片配合多媒体课件同时教学，可以让学生把观察到的现象上升为理性的思维，这样，既培养了学生的创新能力，又让学生感受到学习剖学学科的魅力。
2. 多媒体课件教学对教师的要求
2.1 教师必须有驾奴课堂教学的能力 多媒体幻灯片、图片及标本相结合的教学方法是非常精彩的，但在教学中，也不能以图片完全替代部分文字讲授，于是，这就要求教师要具备一定的驾奴课堂的能力。根据相应的教学内容和学生对知识的消化理解的能力而采取相对合适的授课方法，时刻观察学生的反应，依据学生的反馈，及时调整教学进度，改进教学方法，让学生在学习中找到乐趣，在快乐中享受学习的过程。
2.2 激发自我能动性原则 多媒体教学的图片生动逼真，教学内容直观，立体结构呈现，随时可以调动学生的积极性，引导学生很快进入状态，全身心投入到学习中。学生虽然对图片记忆很深，却很难进入自我主动探知，积极求索的状态，这样就不能达到启发学生思维能力的教学目的。因此，多媒体课件的教学设计要注重学生自我思维能动性的启发，侧重引导学生，培养学生的自我能动性，激发潜能，让学生更加主动去思考，使理论知识结合其他载体更加深刻的领悟，加强学习的基础，从而全面提升教学质量，圆满完成教学任务。
2.3 注重教与学的互动性 随着电脑网络的普及和多种教学方法应用，教师渐渐地被局限于讲台之上，减少了深入到学生中去的机会以及和他们交流互动的时间，因此，教师可借助无线鼠标，走出讲台，深入到学生中间去，用一些肢体语言与学生进行交流，同时注意与学生的互动，活跃课堂氛围。
3. 多媒体课件制作中应注意的事项
3.1 多媒体课件的制作必须紧扣教学大纲，切合教学实际，专业知识层次来选择多媒体教学内容，系统展示教学重点，注重展示课程难点，尽量减少翻页，少添加一些与课堂内容无关的动画图片，动画图片很容易转移学生的注意力，从而影响学生的听课效果。
3.2 应用多媒体时，切记调节好教室光线。教室太亮，投影看不清楚；教室太暗，容易使学生视觉疲劳，并且昏暗的环境也不利于学生专注听课和及时做笔记，同时，多媒体课件的背景选择也相当讲究，可以选择浅色背景与深色字体的搭配。如白色作为背景色，而黑色或红色作为文字颜色，从而避免因客观因素影响教学质量。
以上是自己担任《人体解剖学》教学工作以来，在工作中的一些体会和经验，希望能够和各位同仁们一起探讨，一起为提高学生对《人体解剖学》课程的学习兴趣，让其掌握更多知识而共同努力。
参考文献：
【1】陆秋云，顾志华，戴鸿英.powerpoint在外科护理教学中应用的问题及对策【J】.护理研究，2012，26（4A）：931-933
【2】陈肖兰，罗莹，夏武宪.重视兴趣教学，提高护理学基础的临床见习效果【J】.护理实践与研究，2013,10（3）：113-114
（作者：陈丽萍 西安海棠职业学院 ）
