医学院 高 峰
教育教学是高校永恒的主题，学生是学校的主体,学生管理工作是维护教学秩序，保障教学工作正常进行的重要基础性管理工作。适应新的形势，针对青年学生的特点，有效的开展学生教育管理工作，提高学生思想道德素质、专业技能和实践能力，培养社会主义合格建设者，是高校管理者共同关注探讨的课题。下面，谈谈我对班主任工作的一些认识和体会。
一、班主任是最基层的管理者，直接体现学生管理的效果
班主任处在管理的最基层，是班级管理的领导组织者。班级学生的日常管理，靠班主任具体操作运行；学院布置的教学、学生管理等项工作，靠班主任具体落实；学生日常产生的思想问题，靠班主任来化解。班主任工作的质量，不仅体现在学生的思想道德方面，而且体现在学风、班风、班级聚力、团队精神等方面；在一定程度上，反映学校基础管理工作的成效和学生管理的水平。
目前，海棠学院已步入“规模建设与内涵建设并重，专业建设与软硬件建设同步发展”的新阶段。随着学校规模的逐步扩大、办学层次的逐步提高、专业建设的逐步拓展，学生人数和教学班级不断增加，这就对学生管理工作提出了新的要求。班主任应适应学校建设发展的要求，把工作目标定位在高起点上。
二、班主任应尽职尽责，有条不紊地开展工作
班主任日常工作繁杂，从学生的起居作息到日常生活；从上课自习到课外活动；从班级管理到思想工作，方方面面的事情都要管，如眉毛胡子一把抓，必然陷入事务圈子。首先要明确自己的工作职责，本着“主次分明，重点突出，先急后缓”的原则，有条不紊地开展工作。
班主任工作可概括为：“五管”、“一催”、“一教一训”。
1、“五管”，即：
①管思想。对学生进行经常性的思想政治教育，引导学生确立正确的人生观、价值观，特别是对因各种原因思想波动的学生，及时进行教育业引导，解开思想疙瘩，使他们轻松愉快地学习生活。
②管学习。教育学生提高对学习的认识，端正学习态度，掌握学习方法，激发学生的学习热情。采取召开学习经验交流会、结学习帮教对子、开展学习竞赛活动、课外辅导等形式，提高学生的学习成绩。
③管生活。关心学生身心健康，特别是在学生生病、遇到具体问题想不开的时候，给予关怀；对生病的学生，到宿舍看望安慰；对生病需要住院的学生，及时向学院报告，送往条件较好的医院治疗，并将情况通知学生家长；对生活有困难的学生，给予力能所及的帮助。
④管安全。对学生进行经常性的安全教育，增强学生安全防范意识，杜绝各种重大事故的发生。
⑤管就业。把职业生涯教育融入班级日常管理中，组织毕业班学生上好就业培训指导课，增强学生的就业竞争意识，并通过多种渠道为学生就业提供信息、创造条件。
2、“一催”，即：做好催交学费工作，对欠费学生讲清助学政策和学校规定，并与学生家长联系，启发、催促家长尽快交清所欠学费。
3、“一教一训”，即：做好新生入校教育和军训工作。
以上是班主任的主要职责，构成班主任工作的主体框架。
三、班主任应不断充电，努力提升自我
随着海棠学院教学、管理的规范化和二级学院的正式运行，要求班主任的工作上一个台阶。班主任应具备较高的综合素质、良好的个人修养、丰富的知识内涵、一定的思想政治工作经验、较强的组织工作能力。具体讲，班主任应具备“两会”、“五能”条件：
1、“两会”，即：
①会做深入细致的思想政治工作；
②会正确引导，科学管理。
2、“五能”，即：
①能指导学生制定学习规划和职业生涯规划；
②能激发学生的学习热情；
③能教给学生科学的学习方法；
④能给学生进行课外答疑；
⑤能给学生进行心理辅导。
这就要求班主任不断地学习，给自己充电。除了学习班主任管理工作的业务外，还应学习教育管理学生所必须的哲学、教育心理学、形式逻辑学，以及有关知识，拓宽知识视野，提高认识问题、分析辩证问题、解决问题的能力，以适应学生管理工作的要求。
三、班主任应努力转变工作观念，适应新的发展形势
现代教育事业的变革和海棠学院建设的飞速发展，赋予班主任新的工作内涵。班主任应与时俱进，把管理理念从传统的“全程服务型”转变到“全程教育引导型”上来，发挥学生的共性特点，鼓励学生的首创精神，充分发挥学生在班级自主管理中的作用，营造既有学院规则，又有班级纪律，又有学生个人心情舒畅生动活泼的学习、生活氛围。开创班级管理的新局面。班主任日常工作中应做到“三个结合”：
1、坚持零距离交流沟通，吃透学生情况。通过面对面的交流沟通，掌握每个学生的家庭情况、个性特点、兴趣爱好。
2、坚持全面教育培养，引导学生刻苦学习。教育引导学生德、智、体、美全面发展。对学习基础好的学生，鼓励他们向更高的学历层次进取；对学习基础较好的学生，鼓励他们奋起直追，迎头赶上；对学习基础一般的学生，鼓励他们在努力完成学业的基础上获取1—2个专业的技能证书，为就业奠定基础。
3、坚持因人施教，因势利导。针对学生个性、学习、自控能力不同，采取不同的教育管理方式。做到心中有数，手中有方，因人施教，因人施管。
五、班主任应讲求工作方法，激发学生的 主观能动性
工作方法决定工作成效，同样的事情因方法不同，效果截然不同。因此，班主任应努力学习工作方法。班主任的工作方法很多，通常应把握以下几个基本点：
1、做学生的良师益友。尊重学生、理解学生，缩短与学生之间的心理距离；学生生病、住院、遇到困难时，给予关怀帮助；同学生一起参加课外活动和社会公益活动。
2、教育学生以表扬为主，批评要注意方式方法。学生自尊心、荣誉感较强，如批评不当，会产生失落感。批评教育学生，应首先肯定成绩，然后针对问题进行批评教育，这样学生就容易接受。
3、心胸寛广，有回避退让的气量。班主任应有宽阔的胸怀和容人的气量，把有可能激化的矛盾，化解在萌芽之中。班主任在日常管理中往往会出现一些僵局，遇到一些尴尬，应控制自己的情绪，理智的对待处置，采取回避退让的策略，把问题先放下来，给学生留有反思的空间，往往会出现好的转机；否则就可能把矛盾激化。
4、有冷有热，冷热结合。班主任应充分调动学生的参与意识，把握群体活动的方向。当学生要求开展有益的活动时，应给予热情的支持，多方沟通，为他们创造条件；当学生因自身利益等原因，提出不合理要求，有可能采取过激行为时，应冷静严肃地对待，及时做化解工作，给予制止，防止引发事端。
5、经常与学生家长联系，取得家长的理解与支持。班主任应随时与学生家长联系，把学生的学习、思想、生活情况以及学校的规定与要求告诉家长，取得家长的理解、支持、配合。特别是遇到学生生病、请假外出等问题时，应立即与家长联系，征求家长的意见，并做详细的记录。
以上是个人的认识和体会，仅供参考。
2009年3月9日
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