据报载：最近，重庆一女大学生不经意误上路边小车被害。先前，云南大学学生马加爵，因室友瞧不起他而杀人，酿成人生悲剧。再有随手到此
据报载：最近，重庆一女大学生不经意误上路边小车被害。先前，云南大学学生马加爵，因室友瞧不起他而杀人，酿成人生悲剧。再有随手“到此一游”刻进埃及千年神庙，南京一学生毁坏古文物，令国人在世界丢人和羞愧。这些都应验了先贤“祸患常积于忽微”的古训。
我走过不少学校，发现有些学生，课堂不专心听，作业不认真做；垃圾随手丢，水电食物不节约，公众场所大声喧哗等行为，经常岀现。校园内言语不文明，行为不雅观，损坏公物，破坏环境等现象，时有发生。宿舍里，衣被不整，杂物纷乱，屡见不鲜。个别大学生的自我道德教育一再减弱，忘记了自己肩负的历史使命，沦为一个只以法律底线为标准的社会公民。养育中华儿女的淳朴民风几乎殆尽，承载五千年灿烂文明的精神家园逐渐消失。党的十八大倡导的“富强、民主、文明、和谐” 的中国梦，“自由、平等、公正、法治” 的理想社会，“爱国、敬业、诚信、友善”的文明人何以实现，中国特色社会主义事业的建设者和接班人怎样造就。老师视之而扼腕长叹，家长听了忧心如焚。学院在反思，社会在总结，问题在哪里，合格人才的培养路在何方？
是谁扼杀了当代大学生的文明素质？反思多年的教育，社会种种不良风气和不文明行为的影响，学校重“分数”，空说教，家庭有“教”无“养”，学生缺乏道德认同，使不少青年学生，不把文明素质作为人生追求、衡量标准。忽视学生生活和行为习惯的培养，制约着学生道德素质的养成。
教育家叶圣陶说：教育就是培养习惯。在道德教育过程中，要“教”，但重在“养”，在养成习惯。要充分尊重学生的个体意识，重视学生内在的自我修养和觉悟，使其做到自觉，自省，自得，这才是道德教育的真谛。
大学生是国家的希望，民族兴旺的力量，社会主义现代化建设的后备人才和潜在资源。他们素质怎样，将关乎祖国未来的发展。作为人才培养的高地，高校应把道德素质养成，视为人才培养过程中不可忘却的主题，不可缺少的工作环节。人的素质是什么？素质是由遗传或先天因素决定的、受后天环境、教育影响，通过自身的认识和社会实践养成比较稳定的身心发展的基本品格。高职院校大学生素质，包括政治素质、思想素质、道德素质、科学文化素质、身心健康素质和职业技能素质等六个方面。素质教育所关注的是一个学生的整体素质，亦是一个学生的世界观、人生观和价值观和健全人格的培养。这里，我们着重讨论大学生的日常生活及行为规范，即道德的养成，以及社会主义核心价值观的培养。
如何培养大学生的道德素质呢？亚里士多德说“道德成自于习惯”。以人格培养为目的的道德养成教育，归根到底，都可以外化、具体化为行为习惯的培养。“习惯”之中深藏着德行的奥妙。专家指出，行为一旦变成习惯，就会成为一种需要，一种省时省事的自然力。因此，要把培养学生良好的行为习惯作为道德教育的目标。
“天下难事，必作于易 ，天下大事 必作于细。”素质是什么？素质就是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止等等。这些生于毫末，起于垒土，始于足下的小细，却是“合抱之木、“九层之台”、“千里之行”远大事情的基础，也是事物发展变化的规律。从小事做起，方可成就大业。
大学生素质养成，重在习惯的培养，首先，应该从小事做起，从现在做起。古人云：“勿因善小而不为，勿以恶小而为之。”早起半小时，不仅可以悠闲地吃早餐还可以腾出时间来晨读；多走一步路，垃圾就能准确的投入垃圾桶；少打半碗饭，珍惜粮食的同时也有助于养成勤俭节约的习惯……习惯成自然。这些往往被我们忽视的小动作、小角落折射出人的整体素质，点滴之间积淀个人素养。“土扶可成墙，积德为厚地”，只有平时严格要求，把文明融入到生活的点滴小事之中，养成良好习惯，自己才会得到全面提升。
其次，需要制度规范，保障良好的习惯持之以恒。心理学认为，人的心理倾向的形成，都得经历“依从－－认同－－内化”等阶段。即在“依从”的基础上，使之“认同”，然后再“内化”。在我院，相当学生还处于道德他律阶段，有些人甚至连基本的社会公德还不具备。因此，素质教育，应借助制度规范的权威和压力，使自己“依从”，并经反复实践，体会道德的付出和回报，逐渐“认同”制度，然后再“内化”。面对“制度”，同学们应努力使自己由被动转为主动，主动的将外在的约束力逐渐内化，转变为道德自觉，再把自觉行为变成习惯，最后，把习惯内化成为品格，当你完全达到行为自觉时，外在的约束力便丧失其功，你便实现了从“生物人”向“社会人”的转变，素质养成的根本目标才算真正达到。当然，制度的约束离不开必要的检查监督。
第三、通过素质养成奖惩机制激励情感。包括对文明行为的鼓励和对不道德行为的惩罚。中华文明能够在千百年代代相传，就是因为它从文化上支持了一种“善者得益，恶者受损”的人类价值观。一旦这种价值观失败，道德就很难为人们所认同和接受。心理学研究表明：当一个人持续的努力总是得不到回报时，其道德行为动机可能会逐渐消退，必然选择放弃。所以，适时的道德回报，是一种激励力量。当然，回报的形式可多种多样，不一定发给奖金，伸一拇指，赞美一句都行，目的是使他们在道德公正的环境里，感到有德者高尚，做奉献者光荣，真正体现道德的价值。学院要重视道德回报，强化它对学生道德养成的作用。考虑９０后学生特有的成长规律、行为习惯和思维方式，积极探索建立一套符合学生愿望和利益需求，重视学生情感的激励机制，引导学生自愿参与校园各种活动，培育积极向上情趣。否则，一旦没有了激情，没有了兴奋点，熄灭了潜藏在心底的火种，他们的精神就会逐渐消退。因此，营造道德奉献者得到他人的尊重和认可，践踏道德者则受到学院、他人批评和谴责的氛围必不可少。
第四、接受科学合理的自我评价。科学合理的评价能发现学生的潜能，发挥其特长，及时了解学生发展中的需求，帮助学生正确认识自我，增强自信，对学生习惯的养成与思想转变至关重要。学院要建立一整套系统科学的学生评价体系，以激励学生的学习意志与进取心。
第五、继续中华民族优秀传统文化。中华民族优秀传统文化，是民族复兴中国梦的文化根基和价值支撑。传统文化要与现代文明相结合，使经典之言如春风化雨，泽润万物，为人心教化之源；让现代文明似秋月高照，塑造形象，作树人立命之纲。但是，传统文化并非“无公害”精神食粮，有些观点就比较包守，与当前党和政府提倡的大力培养青年学生的创新意识、倡导拼搏精神相悖，要弃除糟粕，撷取精华，汲取营养，择善而从。（党办陈义龙供稿）
