浅析职业学校英语教学存在问题及对策

2015-06-09 14:54:00   来源:西安海棠学院   

  摘要:随着社会生活的信息化和经济的全球化,职业学校的英语教学应该不断与时俱进,创新教学模式,更新教学内容。本文将从职业学校英语教学中存在的普遍问题出发,结合自身的实际教学经验,提出相应的建议,切实提升职业学校英语教学效率与影响力。
  关键词:职业学校;英语教学;存在问题;对策
  我们身边流传着这样一句话:当今社会人类必须掌握的三大技能是英语、驾驶、计算机。英语不止做为一门语言和交流工具,而是被提升到了必备技能的范畴。同时,随着社会生活的信息化和经济的全球化,较为熟练的运用英语进行交流、满足未来企业对英语的语言能力需求,就成为了衡量当下职业学校专业人才水平的重要标准,同时也也是对职业学校的英语教学提出的更高更新的要求。一成不变的英语教学模式与脱离时代的教学内容,导致学生对英语课程的学习产生了抵触心理,教学成果欠佳。在职业学校学生平均英语水平普遍较低的情况下,现有的教学方法对学生日后职业发展难以起到积极作用,所以我们必须寻找有效的教学策略以及实现途径。
  一、 职业学校英语教学存在的问题
  1、 学生的基础水平参差不齐
  首先,随着我国高校的扩招,职业学校生源紧俏,于是来自于五湖四海的学生都进入成为我们的教育对象,其中不乏一些来自偏远地区的对英语没有进行系统学习的学生,听说读写能力差,很难适应新的、较高起点的英语教学,并随之产生了厌学心理;此外,新生英语入学水平由于各种原因而参差不齐,给英语的教学带来了一定程度的困难。
  2、 教学方式滞后
  多年来,我国的英语教学一直保持着老师上课时单词、句型、语法和课文辛苦地满堂灌,学生痛苦地识记、练习和考试。这种传统的教学模式严重的违反了语言学习的基本规律,同时也缺乏教师与学生、学生与学生的交流与互动,导致学生被动学习,教学效果不佳。
  3、 教学内容脱离专业
  目前,英语作为职业学校一门公共必修课程,教材的内容大同小异,而且与学生所学专业无关,因此造成学生对英语学习的重视程度不够、兴趣不高,这也是导致“英语无用论”的重要原因,也给英语教学带来了困难。
  二、 职业学校英语教学存在问题的应对措施
  1、 结合具体情况,因材施教
  职业学校基本采用大班授课,人数较多,加之学生的英语基础参差不齐,所以教师应对水平不一的学生因材施教,使用相适应的方法。首先,对学生进行基础知识的摸底考试,从而掌握学生的实际情况,再根据学生的专业偏重、英语水平进行分级分类,实施有针对性的课堂教学,体现课堂管理的柔性化原则。其次,夯实英语基础知识,循序渐进,引导学生找到适合自身特点的学习方法,从而保证学生的学习效率,使学生体会到学习的乐趣,并愿意主动配合并完成教师所安排的教学活动,充分激发学生学习的自主性。
  2、 改变传统教学模式,回归语言学习
  语言是人与人之间的交流工具,学习语言是为了具备基本的与他人交流的能力,这才是我们学习英语的真正目地。学习英语应该通过大量的听、说、读、写的语言实践训练,才能顺其自然地提高。在英语的日常教学中我们应该遵循这一科学规律,教师在课堂上为学生创设一些学习情景。例如,为学生播放一些日常英语情景对话、英文歌曲及电影,也可以要求学生模仿、课堂表演、讲故事等,使学生在听和说的过程中掌握一些标准的英文表达;同时,要求学生大声朗读课文和练习书写。在以上过程中,老师只对单词、语法做一些必要的、简单的讲解,引导学生发现并改正错误,让学生从实践中变苦学为乐学,变枯燥无趣为兴趣盎然,变客观压力为主观动力,让老师的教和学生的学回归到正确的道路上。
  3、 教学内容创新,为专业服务
  职业学校的英语教学内容应紧紧围绕学生所学的专业,突出“英语为专业服务”的理念。这就要求教师不能仅仅把英语当成一门公共学科,而是要善于根据学生的专业特点,以及未来的职业需求,创造性地设定情景教学,充分的训练英语的应用能力,使英语有效地服务于专业课程;此外,教学内容方面要与时俱进,教师需要根据时代的发展与相关专业的前景,不断更新教学内容,这样才能加强学生的求知欲,激发学生的学习兴趣,提高英语教学效果。
  4、 优化课堂管理,提高教学质量
  英语学习的最终目的是交流, 这个目的只能通过不断的语言应用训练来实现。 但在平时的教学工作中,我们缺少能使学习者把语言理论知识运用到实践交流的语言环境。因此教师应合理地减少讲授法的使用,取而代之的是为学生设计有效的活动使其真正参与到语言交流的环节之中,同时,活跃的气氛也可以使学生在理论与实践的转换过程中感觉到学习的快乐,那么“学习障碍”就会在不经意间被弱化。教师应该尽力避免引起过于紧张的气氛,相反应该创设一种宽松的课堂氛围,以提高教学质量。
  总而言之,在当前社会形式下,要保证职业学校英语教学的高质高效,必须做到教学内容与时俱进,教学目的适应未来职场需求,不断进行英语教学的改革与创新,这样才能提升教学的活力,提升课程地位。
  参考文献
  [1]江丽琴.英语课堂教学的活动化模式探究[J].江西行政学院
  [2]唐甜甜.高中英语教学中情感因素及其培养策略[J].现代教育科学,2006,(1).
  [3] 杨金龙教师的课堂理论教学能力、水平和效果分析[J].浙江交通职业技术学院学报,2010,(12).
  (文/蔡媛  西安海棠职业学院)

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