素质教育包含三大任务

2014-11-03 17:14:01   来源:西安海棠学院   

  “素质教育”一词是在上个世纪80年代到90年代被提出来的。1985年召开的全国教育工作会议,中央颁布了《关于教育体制的决定》。 在《决定》中提出了素质教育的目标:“提高全民素质!”多年来,随着对素质教育理论研究的深入认识,在高校推进素质教育的过程中越来越明确地认识到,高校素质教育是整个院校的重中之重。高校素质教育的关键问题,就是设计出一个阶段特征明显、连续的素质培养目标体系,这是高校素质教育的出发点和最后结果,是学生素质发展的质量标准,是实施素质教育、安排素质教育教学活动以及评价素质教育工作的基本依据。
  2014年,西安海棠职业学院在全国高等职业教育发展的新形势背景中,在教育部关于职业教育新政策的指引下,在教育改革的新形势下,在学院领导的带领下,结合学院自身特色和固有的优良教育模式,大力推进、重点突破、全面开展“双素质教育”,将素质教育作为2014年乃至今后学院发展的一项长期重要工程。逐步地、踏实地、深入地进行完善和落实,最终达到一种让所有人满意的教育效果。
  素质教育的内涵应包括三个既相对独立,又相互联系的三个层面:学会做人;培养各种基本能力;培养创新能力。在这三个层面中,第一个层面主要表现为“成人”教育,即人成其人;第二个层面是一般人才的教育;第三个层面是创造性人才的教育。这也是素质教育要力求达到的三大任务。
  一、学会做人是素质教育的首要任务。
  指导学生学会做人,这是学校素质教育的基本内涵。“学会做人”的内涵相当丰富,总的来说就是能够主动适应社会的要求,言行举止符合社会的公德规范。具体来说,应该具有三种意识,两个习惯。三种意识首先是爱国主义意识。要懂得热爱自己的祖国,热爱社会主义,热爱祖国五千年的灿烂文化;具有民族自尊心、自信心、自豪感,具有报效祖国的精神,立志为实现祖国的社会主义现代化努力学习,这就是学会做人的基本要求。其次是公民意识,要做“四有”公民,能够遵纪守法,法制观念强,具有社会责任感,在享受宪法赋予的公民义务。第三是道德品质意识。具有勤劳节俭、艰苦奋斗、积极进取的精神,能够自尊自爱、诚实守信、待人有礼、孝敬父母、团结同学、公德心强,能够尊老爱幼、助人为乐、扶危济困、爱护公共卫生、遵守公共秩序、自觉保护环境。两个习惯,一是有良好的行为习惯,言行举止文明有礼,符合规范。二是具有劳动习惯,能够珍惜劳动成果,尊重他人劳动,自觉参加社会公益劳动、自我服务劳动和社会实践锻炼。
  二、培养学生的能力是素质教育的核心内容。
  对于高校来说,当前一项迫切的素质教育任务就是培养学生的能力。学校要实施素质教育,培养学生能力,不能停留在口头的呼吁和讨论中,而要落实到学校的课堂教育中,这是由教师队伍素质、管理人员素质、教育教学条件等因素综合决定的。课堂教学是落实素质教育的主渠道,只有将素质教育落实到课堂教学中,才能使素质教育大收成效。课堂教学担负着使学生主动掌握知识的同时,实现全面发展以及在一般发展的同时,实现个性才能的特殊发展的重要任务。而建立与素质教育相适应的课堂教学模式,既有利于学生综合素质的提高,又有利于提高教师的教学和研究水平及教学质量的提高。
  因此,我们的素质教育要从实际出发,要以“能力为核心”,培养学生独立适应社会生活的生存能力、人际沟通与合作能力、审美能力以及各种相关的专业技能。应制定教师素质标准和教师基本功体系,使教师成为一专多能、教育理论素质好、敬业精神强的教育教学专家,以胜任学生素质培养工作的需要。要按照不同阶段学生素质培养规格,配置教学仪器、设施设备,尤其是现代化教育设施设备的配置和现代教育技术的使用,创设素质教育所需的各种教育教学条件,为学生的素质形成与发展提供物质保障。
  三、培养学生的创新意识是素质教育的重点环节。
  素质教育要适应社会发展,必须以培养学生的创新意识为重点,造就一批在知识经济时代能够独领风骚的专业技术人才。培养创新意识的前提,是转变教育观念,创新意识是在学习前人知识和技能的基础上,提出创新和发明发现的能力。它标志着知识技能的飞跃,是智力高度发展的表现。在现有知识储备和智力水平下,对未知东西的探究、掌握和完善都可视为一种创新活动,可见创新并不神秘,人人都有创新的潜能。学校必须确立培养创造性人才的素质教育目标,从继承已有知识为中心的传统教育,转变为着重培养学生创新能力的教育。
  注重创新能力的培养,要求教师改革教学方法,重视实践环节,加强对学生实践能力、创新精神和创新能力的培养。只有这样,才能培养出适应未来发展的创新人才。
  我院“双素质”教育养成已受到全院师生的高度重视,深入持久地开展“双素质”教育,必须彻底改变传统教育模式,走创新教育模式的道路,构建科学合理的人才培养方案,为学生构筑一个合理的实践能力体系,并从整体上策划每个实践教学环节,让实践教学体系与理论教学平行而又相互协调、相辅相成。应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境,使学生在校三年中能经过多种实践环节的培养和训练,不仅学到扎实的基本技能与实践能力,而且全面提高综合素质。(文/继续教育学院国际合作交流处处长王兴权)

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